PROBLEMAS DE LA COMUNICACIÓN ORAL
INTRODUCCIÓN Existen muchos factores que perjudican la comunicación oral, se conocen como externos los cuales involucran el lugar donde se presenta una conversación, el ambiente o los ruidos que los rodean. En los fatores internos se involucran las emociones que siente la persona o las tensiones que se producen durante la conversación y por ultimo los factores linguisticos los cuales se originan por la deficiencia de comprensión y expresión del interlocutor (vocabulario, pronunciación, tono de voz, entonación y ritmo). Otros de los aspectos a mencionar son: El no respirar bien Falta de sonoridad Pronunciación deficiente Entonación inadecuada etc.
La comunicación es el proceso mediante el cual se comparte información con otros individuos.
Palabras
Gestos Sonidos
La comunicación se entiende como cualquier forma de expresión que permite establecer relaciones con los miembros de una comunidad.
Este proceso tiene dos vias: La via de expresión del mensaje (codificación y emisión) y la via de comprensión del mensaje (recepción, decodificación y comprensión).
Contexto Código Emisor
Mensaje
Canal
Receptor
El desarrollo del niño y de la niña se va dando por etapas, de acuerdo con Condemarín, Chadwick y Millicic (1994). son:
Estadio de azar: etapa prelingüística en la que el niño experimenta los sonidos que puede producir, y que en su mayoría se producen como reacción a estados fisiológicos de agrado y desagrado. Estadio de unitario: aparición de la necesidad de responder a signos verbales con mayor rapidez que a otros sonidos y en la capacidad de producir sonidos intensionalmente para expresarse. Estadio de expansión: el lenguaje del niño constituye una colección de expresiones, en las que cada vez hay expresiones de una o más sílabas hasta aproximarse al habla del adulto.
Estadio de la consciencia estructural: El niño es capaz de construir frases más completas y oraciones aunque todavía es "agramatical" en comparación con la estructuración de un adulto. Estadio de automatización: El niño es capaz de adaptar la lengua al grupo o situación en el que se encuentra, así como es capaz de hacer uso formal y familiar de ella.
Estadio creativo: El niño al momento de hablar crea su propio lenguaje; pero más adelante, su necesidad de comunicarse con los otros lo impulsan a seguir la dirección del lenguaje de su comunidad.
Con forme el niño se desarrolla, puede exhibir caracteristicas que se consideran patológicas en otras edades, pero que son normales en edades determinadas.
PROBLEMAS DE COMUNICACIÓN ORAL Problemas en la producción de la voz (Disfonías) Existen tres grupos de organos que intervienen en la producción de la voz los cuales son:
1. De respiración:
La fuerza con la que salga el aire, entre otros factores, inside en varios aspectos de la voz.
2. De fonación:
La laringe contiene las cuerdas vocales que, si tienen la tensión necesaria, vibran con el paso del aire y emiten sonido.
3. De resonancia:
Conformado por la parte superior de la laringe, faringe, boca, fosas nasales y los huesos huecos del cráneo estos últimos amplifican la voz.
Las disfonías a nivel fonológico del lenguaje pueden producirse cuando: Algún problema de respiración no permite que el aire salga con suficiente intensidad.
Cuando hay un problema de las cuerdas vocales (hipotonía, tumos)
Cuando existen alteraciones en la caja de resonancia ( malformaciones de la cavidad bucal.
Cada anormalidad del aparato vocal tiene su propia sintomatología las cuales son:
1. Alteraciones en la intesidad de la voz: volumen muy bajo o muy alto.
2. Alteraciones en la entonación de frases u oraciones: voz monótona.
3. Alteraciones en la acentuación de las palabras: los autores la llaman prosodía.
4. Voz velada: disminución de los armónicos.
5. Voz apagada: ausencia de los armónicos, mayor disminución de la altura e intensidad de la voz.
6. Voz ronca: tono más bajo de lo normal.
7. Voz bitonal: cuando se producen dos sonidos sucesivos de altura y timbre diferente.
PROBLEMAS DE ARTICULACIÓN
Disartrias o Dislalias
Los sonidos se clasifican a partir de los organos que intervienen en su producción, la forma en que se libera el aire y la acción de las cuerdas vocales. 1. Por sus puntos de articulación Vocal: No existe punto de articulación. Bilabial: Un labio se apoya en el otro. Velar: El velo del paladar baja para producir los sonidos. Palatal: El paladar se mueve. Interdental: La lengua se coloca en la parte posterior de los incisivos. Labiodental: El labio inferior se apoya en los incisivos superiores. Alveolar: La lengua se apoya en los alvéolos de los incisivos superiores. Dental : Los dientes inferiores y superiores se apoyan. Linguodental: La lengua se apoya en la parte inferior de los incisivos superiores.
2. Por el grado de obstrucción del aire Oclusivos: Obstrucción completa a la columna del aire. Fricativos: Obstrucción incompleta a la columna del aire. Africados: La obstrucción se realiza a nivel superior. Laterales: El paso del aire se realiza por los lados. Vibrantes: El aire vibra al salir. 3. Según la acción de las cuerdas vocales Sonoros: Las cuerdas vibran para producir los sonidos. Sordos: Las cuerdas no vibran para producri los sonidos. 4. Según la forma de liberación de la columna de aire Explosiva: El aire se libera de golpe. Continuada: El aire se libera de forma continua.
¿POR QUÉ SE PRESENTAN PROBLEMAS DE ARTICULACIÓN? Los problemas de articulación tiene diversas causas: 1. Dislalias fisiológicas (dinámicas) Se debe a una imperfecta asociación entre la imagen auditiva (lo que se escucha) y la imagen motora (los movimientos que se deben de hacer) 2.Dislalias especificas Se originan por una mala coordinación de los órganos del habla. 3.Dislalias audiógenas Se manifiestan en personas que, debido a problemas auditivos, tienen dificultad para escuchar correctamente el sonido y, por lo tanto para reproducirlo.
4. Dislalias orgánicas (disglosias) Se evidencian en niños y niñas con fisura palatina o paladar hendido. 5.Dislalias neurológicas Personas que tienen dificultad para realizar movimientos (parálisis cerebral). Cualquiera de esas causas puede incidir en la producción incorrecta de los sonidos del habla (fonemas).
PROBLEMAS EN EL RITMO DE PALABRAS Los problemas en el ritmo de las palabras son alteraciones de lenguaje caracterizadas por tropiezos, espasmos y repeticiones, debido a una imperfecta coordinación de las funciones cerebrales. (Asociación Americana de Psiquiatría, 2000). Todos los niños presentan problemas en la fluidez de las palabras. Entre los 3 y 5 años el habla es fluida en un 90% del tiempo (50 y 130 palabras por minuto). Entre los 5 y 7 años, la fluidez se incrementa en un 5% (60 a 130 palabras por minuto).
Si después de los 7 años persiste la falta de fluidez de las palabras o si se presentan discrepancias con lo esperado, puede diagnosticarse un problema de fluidez o ritmo de la palabra. Entre los problemas se reconocen dos tipos: Tartamudez Prolongación y repetición de las palabras, sílabas o sonidos.
Tartajofemia Habla rápida que difícilmente se entiende lo que dice la persona, pareciera que los sonidos chocaran entre sí.
RETRASOS DEL LENGUAJE Las características básicas de esta patología son la escasez de vocabulario y el mal uso de las reglas gramaticales. El diagnostico suele hacerse comparando el grado de desarrollo del lenguaje del niño con respecto al del grupo. Perfil lingüístico del retraso del lenguaje: Reducción y simplificación del sistema fonológico. Retraso en la adquisición de determinadas categorias morfológicas. Predominio de oraciones con pocos elementos de concordancia. Dificultad para recordar el termino con el que se denomina al refernte. Escasa participación espontánea en situaciones de conversación grupal. Habilidades comunicativas limitadas.
El tratamiento depende de cual es el origen del retraso del lenguaje.
DESÓRDENES DEL LENGUAJE Desorden del lenguaje expresivo Este transtorno se caracteriza por una deficiencia en el desarrollo del lenguaje expresivo, diagnosticado mediante instrumentos normalizados y administrados individualmente. Dichas alteraciones pueden afectar tanto el lenguaje verbal como el gestual. Estos desordenes se caracterizan por: Habla cuantitativamente limitada. Gama reducida de vocabulario. Dificultad para la adquisición de palabras nuevas. Frases excesivamente cortas. Estructuras gramaticales simplificadas. Omisión de las partes criticas de las emociones. Utilización de un orden inusual de palabras. En los niños pequeños, el desorden del lenguaje expresivo se caracteriza por la presencia de un trastorno fonológico.
¿COMO ATENDER LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LAS PERSONAS CON PROBLEMAS DE COMUNICACIÓN ORAL? Para atender las necesidades educativas especiales de los niños con problemas de comunicación oral La Consejería de Educación, Ciencias y Tecnología recomienda la siguientes estrategias: Necesidad de modelos lingüísticos adecuados: dicho modelo permite adquirir su propio lenguaje, estos modelos deben ser estables, frecuentes y trasmitidos en una interacción comunicativa de calidad. Necesidad de estimulación: proporciona experiencias ricas en interrelación comunicativa dentro de un clima estimulante, de confianza y de comprensión. Necesidad de reducción: Si el docente sabe corregir los problemas, el docente podrá reconstruir las bases de la adquisición del lenguaje. En muchos casos el niño necesitará contar con la ayuda de un terapista de lenguaje o logopeda.